{"id":32594,"date":"2026-06-27T10:45:01","date_gmt":"2026-06-27T10:45:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.paroquiaderamalde.pt\/wrdp\/?p=32594"},"modified":"2026-06-27T10:45:01","modified_gmt":"2026-06-27T10:45:01","slug":"para-que-serve-afinal-a-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.paroquiaderamalde.pt\/wrdp\/para-que-serve-afinal-a-escola\/","title":{"rendered":"Para que serve, afinal, a escola?"},"content":{"rendered":"<p>O ano escolar aproxima-se do fim. Estamos em\u00a0<em>\u00e9poca de exames.\u00a0<\/em>Como professor, assaltam<em>-me<\/em>\u00a0sempre grandes quest\u00f5es. H\u00e1 uma pergunta que me acompanha sempre que penso no papel da educa\u00e7\u00e3o: para que serve, afinal, a escola?<\/p>\n<p>Com o tempo, convenci-me de que a sua verdadeira miss\u00e3o n\u00e3o \u00e9 debitar programas ou preparar os jovens para exames, mas sim ajud\u00e1-los a encontrar a sua\u00a0<em>&#8220;chama interior\u201d.<\/em><\/p>\n<p>Uso a palavra\u00a0<em>chama<\/em>\u00a0no sentido mais profundo do termo: aquele<em>\u00a0entusiasmo\u00a0<\/em>que, na sua g\u00e9nese grega (<em>\u1f10\u03bd\u03b8\u03bf\u03c5\u03c3\u03b9\u03b1\u03c3\u03bc\u03cc\u03c2\u00a0<\/em>=<em>\u00a0enthousiasmos<\/em>), significava &#8220;ter um deus interior&#8221;. \u00c9 o<em>\u00a0dom<\/em>\u00a0que nos torna \u00fanicos, a\u00a0<em>paix\u00e3o<\/em>\u00a0que alinha a nossa mente, o nosso cora\u00e7\u00e3o e o nosso corpo. Aquilo que nos faz sentir vivos em plenitude.<\/p>\n<p>As disciplinas escolares n\u00e3o deveriam ser\u00a0<em>caminhos r\u00edgidos<\/em>\u00a0com um fim em si mesmas, mas sim\u00a0<em>pavios vocacionais<\/em>. Estudar literatura, ci\u00eancias ou hist\u00f3ria devia ser uma oportunidade para o aluno testar os seus\u00a0<em>interesses<\/em>\u00a0na rela\u00e7\u00e3o com o mundo, e n\u00e3o apenas um requisito para a universidade ou para o mercado de trabalho.<\/p>\n<p>Esta necessidade de repensar o ensino torna-se evidente quando olhamos para as duas realidades que coexistem nas nossas salas de aula: a\u00a0<em>ang\u00fastia do futuro<\/em>\u00a0e o\u00a0<em>impacto de um bom mestre.<\/em><\/p>\n<p>Por um lado, entristece-me ver alunos finalistas a perder o sono com o medo do fracasso e da precariedade,\u00a0<em>asfixiados<\/em>\u00a0por um sistema onde sentem que as notas os definem mais do que as suas capacidades humanas. Por outro lado, inspira-me perceber que, mesmo neste modelo imperfeito, h\u00e1 quem queira regressar \u00e0 escola\u00a0<em>do outro lado da carteira<\/em>, como professor para mudar as coisas por dentro&#8230;<\/p>\n<p>Olho para o panorama destes dias de Mundial 2026 e pergunto-me: por que \u00e9 que a sociedade consegue detetar e celebrar o talento no futebol e falha em fazer o mesmo no plano intelectual e art\u00edstico dentro das salas de aula?<\/p>\n<p>No desporto, n\u00f3s sabemos como ajudar a amadurecer: o treino \u00e9 personalizado, o foco est\u00e1 na aptid\u00e3o natural, e o erro \u00e9 visto como parte da evolu\u00e7\u00e3o. Infelizmente, na escola, insistimos num modelo universal e r\u00edgido, exigindo que todos os alunos atinjam o mesmo n\u00edvel nas mesmas \u00e1reas, ao mesmo tempo.<\/p>\n<p>A\u00a0<em>verdadeira escola<\/em>\u00a0\u00e9 aquela que oferece a cada jovem as ferramentas e a liberdade para descobrir o seu\u00a0<em>dom \u00fanico<\/em>. S\u00f3 quando a educa\u00e7\u00e3o alinhar a\u00a0<em>compet\u00eancia<\/em>\u00a0com a\u00a0<em>paix\u00e3o<\/em>, a\u00a0<em>vida individual<\/em>\u00a0com a\u00a0<em>comunit\u00e1ria<\/em>, \u00e9 que formaremos cidad\u00e3os capazes de enfrentar as incertezas do futuro sem perder a sua<em>\u00a0luz pr\u00f3pria<\/em>.<\/p>\n<p>(iMissio)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O ano escolar aproxima-se do fim. Estamos em\u00a0\u00e9poca de exames.\u00a0Como professor, assaltam-me\u00a0sempre grandes quest\u00f5es. H\u00e1 uma pergunta que me acompanha sempre que penso no papel da educa\u00e7\u00e3o: para que serve, afinal, a escola? Com o tempo, convenci-me de que a sua verdadeira miss\u00e3o n\u00e3o \u00e9 debitar programas ou preparar os jovens para exames, mas sim ajud\u00e1-los a encontrar a sua\u00a0&#8220;chama interior\u201d. 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Esta necessidade de repensar o ensino torna-se evidente quando olhamos para as duas realidades que coexistem nas nossas salas de aula: a\u00a0ang\u00fastia do futuro\u00a0e o\u00a0impacto de um bom mestre. Por um lado, entristece-me ver alunos finalistas a perder o sono com o medo do fracasso e da precariedade,\u00a0asfixiados\u00a0por um sistema onde sentem que as notas os definem mais do que as suas capacidades humanas. Por outro lado, inspira-me perceber que, mesmo neste modelo imperfeito, h\u00e1 quem queira regressar \u00e0 escola\u00a0do outro lado da carteira, como professor para mudar as coisas por dentro&#8230; Olho para o panorama destes dias de Mundial 2026 e pergunto-me: por que \u00e9 que a sociedade consegue detetar e celebrar o talento no futebol e falha em fazer o mesmo no plano intelectual e art\u00edstico dentro das salas de aula? No desporto, n\u00f3s sabemos como ajudar a amadurecer: o treino \u00e9 personalizado, o foco est\u00e1 na aptid\u00e3o natural, e o erro \u00e9 visto como parte da evolu\u00e7\u00e3o. Infelizmente, na escola, insistimos num modelo universal e r\u00edgido, exigindo que todos os alunos atinjam o mesmo n\u00edvel nas mesmas \u00e1reas, ao mesmo tempo. A\u00a0verdadeira escola\u00a0\u00e9 aquela que oferece a cada jovem as ferramentas e a liberdade para descobrir o seu\u00a0dom \u00fanico. S\u00f3 quando a educa\u00e7\u00e3o alinhar a\u00a0compet\u00eancia\u00a0com a\u00a0paix\u00e3o, a\u00a0vida individual\u00a0com a\u00a0comunit\u00e1ria, \u00e9 que formaremos cidad\u00e3os capazes de enfrentar as incertezas do futuro sem perder a sua\u00a0luz pr\u00f3pria. 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